I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu.

2. - Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp tạo dựng một môi trường hạnh phúc cho trẻ, nó có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển trí tuệ, thể chất và tinh thần của trẻ, giúp trẻ phát huy được những tiềm năng đúng với thời kỳ nhạy cảm của trẻ…      

3. Đối tượng nghiên cứu.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Thưc trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài:

1.1. Cơ sở lý luận:

1.2. Cơ sở thực tiễn.

2. Thực trạng của vấn đề:

2.1.Thuận lợi

2.2. Khó khăn.

3. Các biện pháp thực hiện

3.1. Biện pháp 1: Thầy cô thay đổi vì một môi trường hạnh phúc.

- Muốn học sinh thực sự hạnh phúc thì mỗi chúng ta đều phải nhìn nhận lại điểm mạnh và điểm yếu của chính bản thân mình từ đó thay đổi chính mình để cùng nhau xây dựng một môi trường hạnh phúc cho trẻ.
*Hiệu trưởng thay đổi vì một trường học hạnh phúc.
- Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã cho rằng, hiệu trưởng có vai trò rất đặc biệt, đó là tạo ra ngôi trường hạnh phúc, gợi mở cho học sinh, giáo viên có những cảm xúc tích cực, ở đó giáo viên, học sinh được sáng tạo, được tôn trọng. Chỉ khi các hiệu trưởng hạnh phúc thì mới có sự cảm thông, chia sẻ, vị tha. Để tạo được môi trường hạnh phúc, mọi người thương yêu nhau, người hiệu trưởng luôn là nhà giáo dục tài năng, là người truyền cảm xúc cho giáo viên, học sinh và nhân viên trong trường. Trong nhà trường giáo viên phải được sáng tạo, được đổi mới phương pháp dạy học, được dân chủ đóng góp ý kiến. “Hiện nay có nhiều hiệu trưởng tôn trọng sự sáng tạo, nhưng cũng có nhiều hiệu trưởng còn mang tư tưởng áp đặt, bắt giáo viên phải nghe theo. Do vậy, hiệu trưởng cần thay đổi đầu tiên. Hiệu trưởng nhà trường như những người đứng đầu chèo lái con thuyền, nếu như không thay đổi thì để truyền tải tới các giáo viên là rất khó” và hãy giao quyền chủ động cho giáo viên, tạo ra môi trường để giáo viên dám đổi mới, hỗ trợ lẫn nhau, không chạy theo thành tích. Cũng cần quan tâm giảm áp lực cho giáo viên từ sổ sách giấy tờ tới áp lực thành tích”. Ngoài ra xây dựng môi trường tôn trọng sự phát triển của mỗi cá nhân. Ở đó, không có bạo lực học đường, học sinh được thể hiện cái riêng của mình, được đối xử thân thiện, không phân biệt đẳng cấp hay xếp hạng. Ở đó, các em được phát triển tối đa năng lực của mình, được tôn trọng, không ai bị bỏ rơi.
- Trường học phải là một thiết chế văn hóa xanh, sạch, đẹp. Xây dựng được môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ không phải một sớm một chiều, không phải nói cái là thực hiện được luôn, nhưng cũng không phải một mình hiệu trưởng có thể xây dựng được môi trường hạnh phúc cho trẻ, nhưng hiệu trưởng sẽ là người chỉ đường dẫn lỗi, truyền cảm hứng cho mọi người lên nếu biết dẫn dắt, truyền lửa sẽ tạo được môi trường hạnh phúc, ở đó giáo viên muốn đến trường, học sinh muốn đi học, phụ huynh tin tưởng an tâm khi gửi con đến lớp. Hạnh phúc là một quá trình, chúng ta cứ xây đắp, dần dần sẽ lan tỏa.
Ví dụ:  Hiệu trưởng trường tôi luôn sát sao trong tất cả các lĩnh vực từ chuyên môn đến nuôi dưỡng: như hướng dẫn chuyên môn cho những bạn còn yếu, tư vấn và vào cuộc với các lớp cần trang trí lớp đầu năm học, thường xuyên hỏi thăm trẻ ăn có hết xuất không, có ăn ngon miệng không, quan tâm tới trẻ giờ ăn, giờ ngủ. Không những thế Hiệu trưởng trường tôi còn luôn gần gũi, quan tâm, trò chuyện với các bạn nhỏ trong trường, vào lớp xúc cho các bạn ăn, dẫn các bạn đi chơi thăm quan trường…
Ví dụ: Trong những buổi hop trường Hiệu trưởng trường tôi luôn lắng nghe những ý kiến tự nhận xét đánh giá, tự nhận xét của các cô, để rồi cùng nhau chia sẻ kiến thức những gì lên phát huy những gì cần rút kinh nghiệm. Hoặc là thay việc hiệu trường ngồi chỉ tay năm ngón giao việc cho giáo viên mà bắt giáo viên phải thế này thế khác theo mình thì hiệu trưởng trường tôi sẽ cùng bắt tay hành động làm việc với giáo viên để hiệu quả công việc đạt kết quả tốt hơn. 
                    Hiệu trưởng luôn không ngừng phấn đấu xây dựng trường lớp, và luôn gần            gũi trẻ, giúp đỡ giáo viên, nhân viên trong mọi lĩnh vực
*Thầy cô giáo thay đổi học sinh hạnh phúc.
- Để học sinh hạnh phúc thì việc đầu tiên cần làm đó chính là thầy cô chúng ta phải thay đổi, tại sao tôi lại nói như vậy vì từ trước tới giờ chúng ta vẫn đang sống và làm việc theo lối mòn cũ, theo nhưng nguyên tắc cứng nhắc mà chưa có sự lắng nghe, thấu hiểu, đồng cảm ở trong những tiết học nói chung và trong lớp học nói riêng. Chính vì vậy Thầy cô chúng ta phải thay đổi, thay đổi ngay trong cách ứng sử, cách giao tiếp với học sinh, tiếp đến là phải thay đổi trong cách nhìn nhận sự việc, phải biết bình tĩnh lắng nghe, đặt mình vào vị trí của trẻ thơ để đưa ra cách giải quyết vấn đề. Khiến cho trẻ thấy niềm tin của trẻ được đặt đúng chỗ.
- Trong xã hội hiện nay vấn đề bạo lực học đường đang là vấn đề nóng bỏng nhất mà chúng ta thường thấy.Nhất là ở bậc học mầm non chúng ta các em còn quá nhỏ dại không đáng phải gánh chịu những hình phạt như thế. Rồi các cô đều mong muốn thành tích của lớp phải thật tốt, lúc nào cũng muốn lớp phải hoàn hảo 100%, để rồi đè ép lên vai trẻ, trẻ không làm được hoặc không làm đúng ý mình là cáu mắng trẻ, kỉ luật trẻ…Hãy thay thế những lời phê phán, chỉ trích trẻ bằng những lời khen ngợi, động viên trẻ nhiều hơn, gần gũi yêu thương trẻ để trẻ cảm thấy thật sự được yêu thương và tôn trọng khi tới trường. Hãy dạy trẻ từ cái tâm, yêu trẻ bằng cả trái tim chúng ta sẽ nhận được niềm hạnh phúc vô bờ bến.Thay đổi để để được hạnh phúc tại sao chúng ta không làm đúng không ah? Theo tôi thì thầy cô chúng ta nên: Học tập và hiểu biết sâu hơn về tâm lý học sinh của mình, luôn thấu hiểu, tôn trọng trẻ và từ đó yêu thương trẻ hơn, biết chuyển hóa cảm xúc từ tiêu cực thành tích cực, hãy cho trẻ cơ hội sửa sai, không áp đặt trẻ. Như vậy chắc chắn chúng ta sẽ có được một môi trường giáo dục hạnh phúc dành cho trẻ. Trẻ hạnh phúc cô nhất định sẽ hạnh phúc.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động của các con tôi luôn tôn trọng các ý kiến của trẻ đưa ra, tôi cho trẻ thảo luận để đưa ra ý kiến của mình, tôi luôn là người lắng nghe và chia sẻ cùng các bạn mọi chuyện, có những bạn nhỏ đôi khi còn nghịch ngợm phá đồ dùng đồ chơi mà không tập trung học bài, nhưng không vì vậy mà tôi quát mắng hay phạt bạn ấy, mà thay vào đó là sự nhẹ nhàng trò chuyện, ân cần hướng dẫn chỉ bảo cho trẻ, tâm sự với trẻ để hiểu được vấn đề của trẻ gặp phải để cùng nhau giúp đỡ trẻ. Tôi luôn hòa nhập tham gia các trò chơi cùng với trẻ để yêu thương trẻ nhiều hơn.
  
Cô luôn gần gũi yêu thương, quan tâm và tôn trọng sáng tạo của trẻ
Ví dụ: Một hôm gia đình tôi có chuyện không vui, như những lần trước thì tôi có thói quen rất xấu đó là mặt thì tỏ ra buồn, lo âu, hay cáu gắp vô cơ, nhưng bây giờ tôi đã thay đổi rất nhiều tôi không còn như trước nữa mà mỗi khi có chuyện không vui ở nhà hay gặp khó khăn gì trong cuộc sống, tôi đến trường và bỏ hết những chuyện gia đình sang một bên, để rồi đến lớp chỉ còn niềm vui và tiếng cười, tôi không còn hay cáu gắp vô cớ nữa mà biết kiềm chế bản thân hơn, biết biến từ cảm xúc tiêu cực thành cảm xúc tích cực.

3.2. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường vật chất bên trong và bên ngoài nhóm lớp tạo sự an toàn thân thiện với trẻ.

- Ở độ tuổi mầm non các con không chỉ đến trường để học mà các con đến trường còn vui chơi, tham gia các hoạt động cùng cô và các bạn, chính vì vậy xây dựng môi trường vật chất hoạt động bên trong và bên ngoài lớp đảm bảo an toàn và thân thiện với trẻ cũng là một vấn đề đáng để chúng ta nhắc đến. Trẻ đến trường ở lớp với các cô từ sáng tới tối, một ngày như thế các con tham gia rất nhiều các hoạt động trong lớp cũng như ngoài trời. Trẻ có thực sự thấy vui vẻ hạnh phúc hay không thì môi trường vật chất cũng góp phần không nhỏ giúp phần xây dựng môi trường hạnh phúc cho trẻ. Là một cô giáo mầm non tôi luôn tâm huyết trong việc trang trí môi trường trong và ngoài nhóm lớp cho trẻ, làm sao để giúp trẻ có những không gian mở rộng, gần gũi với trẻ nhất có thể và còn phải an toàn cho trẻ, giúp trẻ thỏa sức sáng tạo đam mê trong những giờ hoạt động góc hoặc các hoạt động vui chơi khác trẻ được hòa mình vào những vai chơi, trẻ được trải nghiệm cuộc sống hàng ngày thu nhỏ…Để từ đó phát huy hết được những năng lực cũng như khả năng quả trẻ thông qua các góc chơi trẻ còn được phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ…Chính vì vậy tôi luôn lựa chọn những nguyên liệu an toàn sử dụng để trang trí các góc chơi, chủ yếu để các góc chơi dạng mở để trẻ được hoạt động theo ý sáng tạo của mình, ngoài ra tôi còn tận dụng những đồ dùng đồ chơi của trẻ ở nhà không dùng đến trẻ mang tới lớp trao đổi cho nhau cùng nhau chơi, hoặc là mở rộng góc chơi bên ngoài lớp học tận dụng không gian thoáng mát rộng rãi cho trẻ. Từ những định hướng đúng đắn của cô giáo việc xây dựng môi trường hạnh phúc không có quá khó khăn mà chỉ từ những hành động việc làm rất đơn giản.
Ví dụ: Năm nay trường chúng tôi đã đưa vào chương trình giáo dục những dự án mới, như là sự án “ Sỏi” không như mọi năm là áp đặt trẻ học theo cách cô đưa ra, trẻ không có sự lựa chọn. Thì năm nay khi lớp tôi đến tuần thực hiện dự án “ Sỏi” tôi cho trẻ sưu tầm sỏi mang đến lớp và để khắp các góc chơi của trẻ, đi đến đâu trẻ cũng nhìn thấy sỏi đập vào mắt trẻ, để trẻ có thắc mắc là không biết lớp mình làm gì mà cô yêu cầu chúng mình sưu tập nhiều loại sỏi thế nhỉ. Sau đó cô sẽ cho trẻ sẽ tự đưa ra ý kiến là với những viên sỏi này các con định làm gì với chúng…Để trẻ đưa ra ý kiến rồi cô sẽ thống nhất lại là: Chúng mình sẽ cùng vẽ tranh sáng tạo từ sỏi hay chúng mình sẽ học đếm từ những viên sỏi…
  
Trẻ chăm chú, vui vẻ, thoải mái khi tham giác hoạt động cùng các bạn

3.3. Biện pháp 3: Hãy giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc khi ở trường.

  - Như chúng ta đã biết để xây dựng được môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ không phải cái gì quá to tát cả, không phải áp lực nặng nề như chúng ta nghĩ, mà chỉ là những việc làm hàng ngày của chúng ta kiến cho trẻ cảm thấy vui vẻ và hạnh phúc khi ở bên chúng ta như vậy là chúng ta đã rất thành công rồi.
 * Trong giờ đón trẻ cô hãy tạo không khí vui tươi thoải mái cho trẻ.
   - Trong giờ đón trẻ từ những hành động đơn giản như chào đón trẻ bằng một nụ cười thật tươi, hoặc một cái ôm thật chặt, những cái nhún nhảy, bắt tay hoặc những lời khen ngợi đơn giản dành cho trẻ. Như vậy cũng đủ để trẻ cảm thấy được yêu thương khi đến bên cô.
Ví dụ: Trong giờ đón trẻ cô ân cần, niềm nở đón trẻ vào lớp. Cô ân cần ôm trẻ một cái ôm thật chặt, cô khen ngợi trẻ dù những điều rất nhỏ như: hôm nay con có bộ váy đẹp thế hoặc là ai mặc cho con bộ quần áo này mà đẹp trai thế, Ai đây mà hôm nay xinh thế…Rồi sau đó cô trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ để cùng nhau giáo dục trẻ một cách hiệu quả nhất.
* Trẻ cảm thấy hạnh phúc trong các hoạt động học.
- Ở độ tuổi lên 5 tâm lý trẻ khác hẳn ở độ tuổi 3-4 tuổi, trẻ đã có tính tự trọng cho riêng mình, trẻ bướng bỉnh, ích kỉ hơn và hay đưa ra những lý lẽ của riêng mình, đôi khi còn hay nhõng nhẽo và sẵn sàng cãi nhau với người lớn. Nhưng trẻ lại cực kì thông minh. Vì thế là một cô giáo đứng lớp tôi luôn phải tìm hiểu tâm lý của từng trẻ để mình thấu hiểu trẻ và tôn trọng những ý kiến của trẻ để từ đó mình sẽ khéo léo,mềm dẻo hơn trong việc giao tiếp và dạy trẻ học. Nếu hiểu được tâm lý của trẻ cô giáo sẽ thấy dễ dàng hơn trong việc giáo dục trẻ.
- Trong các giờ học tôi thường để cho trẻ được hoạt động rất thoải mái, cởi mở, không gò ép trẻ theo mong muốn của mình. Trong các giờ hoạt động tôi luôn cho trẻ được thảo luận theo nhóm rồi cho trẻ đưa ra ý kiến của riêng trẻ, tôi là người lắng nghe và thu thập những thông tin, để định hướng cho trẻ. Tôi luôn tôn trọng và lắng nghe mọi ý kiến của trẻ đưa ra và không ép trẻ phải chạy theo thành tích, dù có những trẻ chưa thực sự bằng bạn bằng bè nhưng trẻ luôn nhận được sự yêu thương chia sẻ của cô giáo cũng như các bạn trong lớp. Không phân biệt đối sử với bất kỳ ai trong lớp. Những bài tập tôi giao cho trẻ thường có dạng trò chơi để trẻ cảm thấy thoải mái, không bị áp lực, tôi đã thay thế những lời lẽ phê phán, trách móc trẻ bằng những lời khen ngợi, động viên và khuyến khích trẻ. Để rồi những buổi học của tôi đầy ắp những tiếng cười, những niềm vui và hạnh phúc đọng lại trong trẻ.
Ví dụ: Trong giờ học của các con thay vì bắt trẻ ngồi im lắng nghe cô nói, rồi cô hỏi gì nói đấy, nói leo khi cô chưa yêu cầu trả lời thì sẽ bị mắng, phê bình…Thay vào đó  tôi tổ chức cho trẻ hoạt động học, tôi có thể cho trẻ lựa chọn bài hát hoặc trò chơi mà trẻ thích để tham gia vào giờ học, ngoài ra tôi cho trẻ được thảo luận nhóm và tự tin đưa ra ý kiến của riêng mình, có thể sáng tạo theo ý thích của trẻ….và tôi luôn ghi nhận những ý kiến của các bạn và động viên góp ý kịp thời cho trẻ. Đặc biệt trong mỗi dự án mới tôi luôn lôi quấn sự tham gia của trẻ, trẻ rất hào hứng tham gia hoạt động.
     
       Cô ân cần hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ trẻ trong mọi hoạt động
* Giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc khi được vui chơi cùng bạn bè thông qua các hoạt đông ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều…
- Tình bạn là một trong những yếu tố quan trọng trong quá trình phát triển tâm lý trẻ lên 5. Trẻ thích nói chuyện, chia sẻ những suy nghĩ và thể hiện lý lẽ của mình với bạn bè. Thêm vào đó, trẻ còn có thêm người nghe mình kể những câu chuyện của riêng mình. Để có thể thành công trong gây dựng những mối quan hệ bạn bè của trẻ ở trường. Vì thế cô giáo có thể dạy trẻ biết đoàn kết, nhường nhịn nhau, yêu thương, phối hợp cùng nhau tham gia các hoạt động. Trẻ biết cách phối hợp với các bạn trong nhóm để cùng nhau tham các hoạt động vui chơi có hiệu quả, các bạn trong nhóm cũng đã biết giúp đỡ quan tâm lẫn nhau trong quá trình vui chơi. Qua đây trẻ cảm thấy môi trường trường học ngày càng gần gũi và thân thiện với trẻ hơn. Thông qua việc tiếp xúc với thiên nhiên và xã hội trong hoạt động ngoài trời góp phần hình thành cho trẻ những kỹ năng đơn giản, giúp trẻ tích lũy kiến thức và ứng dụng chung trong thực tiễn, phát triển tình yêu thương trong cuộc sống của trẻ.
Hoạt động vui chơi là một trong những hoạt động giúp trẻ phát triển và hoàn thiện các kỹ năng. Ở các góc chơi trẻ được tham gia vào các vai trong xã hội, tập làm người lớn theo cách riêng của mình. Qua các hoạt động đó trẻ sẽ tự tin thể hiện cá tính cũng như thể hiện tính cách của mình hơn.Từ những trải nghiệm vui chơi đó giáo dục trẻ về nhà trẻ biết giúp mẹ một số công việc đơn giản trong cuộc sống hàng ngày. Từ đó, hoàn thiện khả năng ngôn ngữ cho trẻ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu. Qua đó tôi thấy trẻ đã dần hoàn thiện hơn về kĩ năng giao tiếp với bạn trong nhóm chơi và trẻ đã tự tin mạnh dạn chia sẻ cùng mọi người trong cuộc sống.
 
Trẻ hứng thú tham gia chơi cùng bạn
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời các con được giao lưu vận động giữa 2 lớp A3 và A2. Các con đoàn kết tham gia hoạt động, rất tự tin trong mọi hoạt động.
* Giúp trẻ thấy hạnh phúc thông qua các hoạt động ngày hội ngày lễ
- Bên cạnh những hoạt động học vô cùng ý nghĩa và những hoạt động vui chơi bổ ích cho trẻ giúp trẻ có được môi trường hạnh phúc khi tới trường thì không thể nhắc đến những hoạt động ngày hội ngày lễ được. Ngày hội ngày lễ ở trường là những hoạt động mà luôn được các bạn nhỏ hào hứng và mong đợi nhất từ trước tới giờ. Qua đó sẽ giúp trẻ hiểu được cách thể hiện tình cảm, cảm xúc, biết quan tâm, chăm sóc những người thân trong gia đình. Như ngày 20-10, 20-11, 8-3, ngày giáng sinh… Các trẻ đều rất vui vẻ và mong chờ đến ngày lễ, các con đều thấy hạnh phúc khi mình được làm những việc thật ý nghĩa mang lại niềm vui cho mọi người.  
Ví dụ: Trong ngày lễ hội vui tết trung thu, ngày hội đến trường của trẻ, ngày Hallowee trẻ vui mừng háo hức được hóa trang thành những nhân vật trẻ thích và tự tin mặc trên mình những bộ trang phục lộng lẫy tự tin tỏa sáng trên sân khấu. Từ đó trẻ có thể cảm thấy đến trường thật là hạnh phúc khi được cùng bạn bè tham gia các lễ hội.    

           Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ mừng ngày Halloween

3.4. Biện pháp 4: Cha mẹ nên thay đổi để con trở thành đứa trẻ hạnh phúc

- Gia đình giữ vai trò nền tảng trong sự phối hợp giữa nhà trường và xã hội, nhà trường với phụ hunh học sinh. Cô giáo có thực hiện nhiệm vụ tốt đến đâu nhưng nếu không được sự quan tâm, phối hợp thực hiện cùng với phụ huynh học sinh thì kết quả cũng không thể cao được. Để trẻ có một môi trường giáo dục hạnh phúc thực sự thì cha mẹ chúng ta cũng cần thay đổi. Thay đổi từ những việc làm nhỏ nhất ví dụ như có trách nhiệm với con mình hơn, không ỉ lại các thầy cô giáo, hãy cùng nhau chung tay xậy dựng môi trường hạnh phúc cho trẻ từ nhà tới trường cho trẻ. Các bậc phụ huynh đừng quá cố gắng ép buộc trẻ phải làm theo ý của bố mẹ muốn. Chẳng hạn con không muốn đi học thêm môn năng khiếu võ vì võ chỉ rành cho những bạn trai thôi mà sao con là con gái mẹ lại bắt con đi, nhưng vì học võ cho có sức khỏe nên con phải đi học. Như vậy là phụ huynh đang không tôn trọng ý kiến của con mình và không lắng nghe tâm sự cùng con xem con có mong muốn gì…vì vậy rất mong các bậc làm cha làm mẹ nên thay đổi suy nghĩ của mình để cùng con mình chinh phục con đường hạnh phúc khi tới trường. Đừng nên gò ép trẻ.
- Ngoài ra cũng mong các bậc phụ huynh có một cách nhìn đúng đắn và giảm bớt sức ép trên đôi vai của các cô. Vì ở môi trường lớp đông trẻ trong suốt thời gian hoạt động cũng không thể tránh khỏi những sơ xuất. Chính vì thế tôi tha thiết kêu gọi bậc làm cha làm mẹ chúng ta cũng cần phải thay đổi chính bản thân mình để góp phần cùng các cô và nhà trường xây dựng môi trường hạnh phúc cho trẻ. Đừng cố gắng để chở thành cha mẹ hoàn hảo, hãy dạy cho con bài học từ sai lầm thay vì chỉ biết xử phạt, tạo ra những kỉ niệm hạnh phúc cho trẻ, tạo kết nối trẻ với mọi người trong gia đình. Để con làm việc vừa sức của con…

Phụ huynh tích cực tham gia các hoạt động phong trào nhà trường           
Ví dụ: Khi tổ chức dự án bảo vệ môi trường chúng tôi đã kêu gọi phụ huynh ủng hộ những chai lọ nhựa bỏ đi, quần áo cũ, đổi rác lấy rau mầm và tôi đã nhận được sự tham gia nhiệt tình của các bậc phụ huynh.
- Sau khi tôi đưa ra ý kiến cha mẹ nên thay đổi để trẻ cảm thấy thật sự hạnh phúc từ nhà tới trường, thì đa phần các phụ huynh đều rất phấn khởi và đồng ý, các phụ huynh hào hứng cho biết trước khi cô triển khai kế hoặch về việc xây dựng môi trường giáo dục hạnh phúc cho trẻ thì đa số trẻ còn chưa thực sự thấy vui vẻ khi đến lớp, đôi khi còn nhõng nhẽo ông bà bố mẹ đòi nghỉ học, hoặc là có những bạn còn khóc nhè…Nhưng từ khi tôi thực những biện pháp tôi đã chia sẻ ở trên thì đa số trẻ lớp tôi đã đòi bố mẹ cho đi học, đến lớp vui vẻ tươi cười chào cô từ xa, chạy đến ôm cô thật chặt, tự tin trong mọi hoạt động không còn sự nhút nhát như trước nữa. Đặc biệt là trên lớp chỉ còn những tiếng cười vui vẻ bên nhau, những hành động giúp đỡ lẫn nhau, tôi cảm thấy rằng những đứa trẻ lớp tôi đã thực sự rất hạnh phúc khi tới trường, tới lớp và tôi cũng vậy.

4. Kết quả

III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

1. Kết luận.

2. Những khuyến nghị.

IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO